2022/06/15 20:58
〔記者楊綿傑／台北報導〕為瞭解當前原住民族實驗教育實務推動之現況與困境，作為檢討目前原住民族教育政策推動與執行的參酌，原住民族委員會及教育部於今舉辦「第1屆原住民族實驗學校校長會議」，研討原住民族實驗教育實務，期許透過原住民族主管機關、教育主管機關及學校三方協作與對話，讓原住民族實驗教育能邁向新的高峰。
「第1屆原住民族實驗學校校長會議」由原民會主委夷將．拔路兒Icyang．Parod與教育部長潘文忠共同主持，計有29所原住民族實驗學校校長、11處地方政府教育局（處）與原民局（處）代表齊聚一堂。
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夷將Icyang表示，原住民族實驗學校自103年制定並公布《學校型態實驗教育實施條例》，奠定了原住民族實驗教育的法源依據後，原民會也於105年配合訂定「辦理學校型態原住民族實驗教育補助要點」，至今已推動6年，校數由5所成長至36所，學生人數由325人成長至2210人左右，校數及學生人數皆成長7倍，成長幅度十分顯著。
夷將Icyang指出，本次會議為首屆「原住民族實驗學校校長會議」，並於今年4月至5月間，分別於嘉義縣政府、花蓮縣政府及新竹縣政府辦理3場次分區會議，討論議題包含民族環境營造、評鑑機制、課程教材及教師文化增能等。
結論包括，民族環境意象及教學設備建議從寬認定，以貼合學校辦理民族實驗教育實際需求；評鑑機制儘可能簡化，減少學校行政負擔；建立各族群教材知識體系資料庫，協助學校研發民族教育課程；定期辦理全國性實驗學校族語教師或文化教師增能研習，以及適當授權或放寬學校聘用教師的權力等。
夷將Icyang強調，因原住民族實驗學校於籌備期或實驗期初期階段，對於民族教育課程的研發與設計面臨相當多的挑戰與困境，本次會議也特別安排「建構原住民族教育文化知識體系中長程計畫（110年-114年）」執行進度報告，協助各實驗學校清楚瞭解知識體系中長程計畫的整體內涵，包含推動知識建構、知識實踐及雲端服務等3大執行策略。
潘文忠表示，推動原住民教育一路走來，從只有少數幾所學校到現在11縣市36校，且還可以不斷再擴大。而從客觀數據也可以看到，推動落實民族與文化的教育，不會讓孩子基本學養、素養降低，甚至是更往前進。在過程中，第一線校長的付出，教育部與原民會定期都會跨部會開會聚焦等，都有助於落實原住民族教育。